Aprender é muito mais do que receber informações

Em um mundo cada vez mais complexo e dinâmico, a educação é chamada a formar pessoas capazes de pensar, criar, colaborar e transformar realidades. Para isso, é necessário compreender a aprendizagem como um processo vivo, construído a partir das
experiências, das relações e da participação ativa dos sujeitos.

Dewey (2023) já defendia que a educação acontece na experiência e pela experiência. Quando crianças, jovens e adultos têm a oportunidade de investigar, experimentar, questionar e refletir sobre o que vivenciam, o conhecimento ganha significado e se conecta à vida. Aprender deixa de ser apenas acumular informações e passa a ser um exercício de descoberta e construção coletiva.

A criatividade como potência humana

A criatividade não é um talento reservado a poucas pessoas. Ela faz parte da condição humana e pode ser desenvolvida em ambientes que valorizam a curiosidade, a imaginação, a experimentação e a liberdade para explorar diferentes possibilidades.

Resnick (2020), ao propor a ideia de um “jardim de infância para a vida toda”, destaca a importância de aprender criando, brincando, compartilhando, refletindo e recriando. Ser criativo é fazer perguntas, estabelecer conexões, propor soluções, reinventar caminhos e encontrar novas formas de olhar para o mundo.

Quando a educação incentiva a criação, o brincar, a pesquisa e a autoria, contribui para a formação de sujeitos mais autônomos, confiantes e capazes de enfrentar desafios de forma inovadora.

Projetos, experiências e protagonismo

Uma educação comprometida com a criatividade reconhece a importância das perguntas, dos interesses e das inquietações dos aprendizes. Os projetos pedagógicos tornam-se oportunidades para investigar temas relevantes, conectar diferentes áreas do conhecimento e construir aprendizagens significativas.

Barbosa (2013) destaca que os projetos ganham potência quando nascem da escuta atenta dos sujeitos e de suas curiosidades sobre o mundo. Ao invés de seguir percursos rígidos e previamente determinados, os processos educativos ganham força quando
acolhem a pesquisa, a descoberta e a participação ativa.

Nessa mesma direção, Hernández (2025) propõe uma educação que desafia modelos engessados e convida educadores e aprendizes a assumirem o papel de investigadores. Aprender passa a ser um movimento de busca, interpretação e construção de sentidos, conectado às questões que mobilizam cada grupo.

Cooperação: aprender com os outros

Nenhuma aprendizagem acontece de forma isolada. Construímos conhecimentos, valores e significados nas interações que estabelecemos com as pessoas e com o contexto em que vivemos.

A cooperação fortalece esse processo ao criar espaços de diálogo, escuta, participação e construção compartilhada. Ao trabalhar juntos, aprendemos a respeitar diferentes perspectivas, reconhecer potencialidades e compreender que os melhores resultados surgem quando somamos ideias, experiências e esforços.

Mais do que uma estratégia pedagógica, a cooperação é uma forma de viver a educação. Ela fortalece o sentimento de pertencimento, amplia as oportunidades de aprendizagem e contribui para a formação de sujeitos mais comprometidos com o
coletivo.

O poder transformador da criatividade compartilhada

A criatividade ganha ainda mais força quando encontra espaços de troca e colaboração. Valls (2021) nos lembra que a criatividade possui um caráter contagiante: ideias inspiram novas ideias, experiências geram possibilidades e a construção coletiva amplia horizontes.

Quando criatividade, cooperação e educação caminham juntas, surgem ambientes de aprendizagem mais humanos, participativos e inovadores. Ambientes em que cada pessoa pode exercer sua autoria, desenvolver suas potencialidades e contribuir para a construção de comunidades mais solidárias, democráticas e criativas.

Porque aprender não é apenas compreender o mundo como ele é, mas também imaginar e construir aquilo que ele pode vir a ser.

Referências

BARBOSA, Maria Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos
pedagógicos na Educação Infantil. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE do Professor), 2013.

DEWEY, John. Experiência e educação. 1. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2023.

HERNÁNDEZ, Fernando; ANGUITA, Marisol (org.). Uma pedagogia desobediente:
tecer experiências de aprendizagem significativa na escola. Porto Alegre: Penso, 2025.

RESNICK, Mitchel. Jardim de infância para a vida toda: por uma aprendizagem
criativa, mão na massa e relevante para todos. Porto Alegre: Penso, 2020.

VALLS, Luciane Bonamigo. Criatividade contagiante: como a escola pode nutrir o
pensamento criativo. Belo Horizonte, MG. Editora Voo, 2021.